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“钥匙”的启迪

  德育工作不但是管理育人,服务育人,更要充满智慧,智慧之于教育,如同大海里激起浪花的水滴,没有了智慧,教育就会变得平淡无奇,让管理和服务艰辛而失色。故而,用智慧打开学生的心灵之门,才能挖掘出育人的真谛,育人要面向每一名学生,一次细微的灵魂触动,都会让学生乐观向上,朝气蓬勃,成为人生成长的动力与希望之光。

  记得2009年,七学年新生开学的第二周,一位班主任教师向我反应,他们班上的小李是个问题学生,每天都需要家长送到学校大门口,而且经常迟到。得知情况后,我与他谈心,他却说,他不是真的不想上学,只是觉得没有意思。我给他讲了很多的道理,以及学习知识的重要性等,同时,我还给了他很多的关爱,但是效果不大。班主任非常心急又非常无奈,经过认真思考,我帮她想出了一个合适的教育方法:不妨来个逆思维,建议班主任将班级开门的“钥匙”交给他,同时,备用一把放在其他同学手中,但是不能让他知道别人手中还有钥匙。班主任一开始对我的建议产生了“怀疑”,我建议她试一下,她同意了。

  过了几周,班主任面带笑容的来到我的办公室,喜笑颜开地告诉我:“校长你的办法真好使,小李现在特别喜欢上学,每天都是第一个来学校打开班级门的人,而且其他学生进到教室时,教室内的卫生他都打扫完了,花也浇了,室内的值日都不用了。我表扬了小李几次,他不好意思地说也没做啥。最近,有好几个学生主动找我要班级钥匙,也要天天为班级‘开门’。”看到班主任的表情像小学生一样,我也趁热打铁,我问她:“学生争着管理班级钥匙的事你想怎样处理?”她回答说:“我想过了,最近我们班分担区卫生打扫是一项大事,我想让小李去做卫生监督员,一直让他做一件事情不利于他的成长,同时,我也想让其他学生沿着小李进步的足迹走下去。我已将班级事务分了几大块,打破我原来委任的方式,变为自我推荐的方式选定管理人!”

  这件事就这样结束了,让我没想到是,在接下来日子里,很多班主任受我的一次“逆思维”的启发,不断探索管理和服务育人的新路子,积极挖掘每个学生的潜能,步入了发挥每个学生特长的正确轨道。在班主任工作经验交流会上,你会听到,一名不爱交作业的学生,班主任动员他(她)去负责清点同学作业,动员一名偏科学生去担任科代表,动员一名以自我为中心的学生去为同学发放配餐,让做事不认真的学生去参与班级活动的策划……任何事物都是相关联的,当学生做好了一件事,或对一件事产生了兴趣,教育的实施就会有的放矢,学生的心中有无数个门,有无数把锁,时刻需要我们用智慧的“钥匙”去打开。

  2010年秋季开学典礼上,我在为“三好学生”“进步标兵”“文明标兵”等获奖学生颁发奖状时,一个学生在领完奖后,来到我身旁,悄悄地在我耳边说了句:“谢谢校长,谢谢‘钥匙’校长!”我開心地点了点头,当我私下找到称我为“钥匙”校长这名学生时,我问他叫什么名字,他说:“我就是八年五的小李,一年多了,我在心中一直称您为‘钥匙’校长 ,但我不敢叫,我怕说出来像是给您起绰号,可我是真的认为您就是我的‘钥匙’,在颁讲台上我这样称呼您,我很害怕,可我认为只有那种场合叫出来才最能表达我的心声,您不会怪我吧!”我回答说:“当然不会,很开心有这样一个雅号,希望以后我能成为你们成长中的钥匙!”在笑声中我们结束了谈话。

  这件不经意的小事深深地启发了我,让我深刻地认识到智慧是钥匙,也是最有效的催化剂,在此后德育工作中,我都在努力钻研,时刻提醒自己,作为一名德育副校长,学生的师长,要了解每个学生,特别是有困难、有问题的学生,相信人之初性本善,只要积累足够多的智慧“钥匙”,就能打开更多的心灵之门,带他们走近阳光的世界。德育工作润物细无声,虽说它繁杂、重复,有汗水、有烦心,但更有成就感,只要用好智慧的的钥匙,就能让每个学生走向成功的殿堂。